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《教育从爱开始》摘抄及感悟2000字(《教育从爱开始》摘抄及感悟200字)

“九字诀”:俯下身、弯下腰、抬起头。

俯下身,用“悦读”点燃教师的热情

校长爱教育,应该首先从爱教师开始。校长爱教师,教师就会爱学生。以发展教师来发展学生,以发展师生来发展学校,这是我对苏霍姆林斯基名言“一个好校长,就是一所好学校”的理解。爱教师,有很多切入点,我的一个尝试是,鼓励教师以坚持阅读来发展自身。

一开始,我提了12个字:善于发现,勤于激励,重在点燃。然后我当仁不让地做起了校园文化的“首席”。我向教师们分享了一种个人习惯:每天坚持阅读,至少摘抄一页;每晚必写1000字,这个习惯我已经坚持了10多年。除了读,我还准备了一个笔记本,随时记录下好段落好句子,还有阅读中获得的启发。为了鼓励教师们坚持用阅读来突破瓶颈、撑破专业“天花板”,我还和图书管理员共同撰写了一份近3万字的荐书指南,精选出100本好书,一本本写好书摘,放到教师们的案前。

我为教师的成长谱了“四部曲”:师德纯粹,学校对师德失范的教师一票否决;专业强大,文化课教师必须过“中考”题关;读书润身,“经典共读”已成为盐外文化现象;课堂教学督导评价,“核心概念”能否教透,课堂有没有“真味”,就看教师的真本事……

弯下腰,把“美好”放进孩子的掌心

从来到盐外第一天起,我每天早晨进校,都会鞠躬、面带笑容与师生打招呼问早安;中午吃饭,见到学生不经意掉落在餐桌上的垃圾,都会弯腰拾起;晚上自习,我会弓着背,教那些学习上存疑的孩子解题,点拨思路和方法……这些习惯一直风雨无阻地坚持。渐渐地,开始还有点紧张和羞涩的学生会回我一个微笑;远远看到都会挥手道一声“校长,早上好”。弯下腰,让学生们懂得了:校长不仅仅是一位师长,也是一位挚友和亲人。

第一次亮相的升旗仪式上,我以《让每一个人的精神小宇宙熊熊燃烧》为题,与孩子们分享了一个小故事:在北京的出租车上跟司机闲聊,迎面走来几个中学生,司机马上说是某某学校的。“他们又没有穿校服,你怎么知道?”“从他们的神态举止就能看出。”这给我一个启示:盐外学子也应该有盐外气质——有思想,会表达;有责任,敢担当;有爱心,能宽容。我看到,许多学生的脸上洋溢出跃跃欲动的喜悦。

初三一个班级,生源起点参差不齐,“熊孩子”较多,我尝试着通过一次活动来凝心聚力。以“如来和唐僧是教育家”为题,我给这个班上了一堂班会课,从《西游记》也可以称作“一个老师和四个熊孩子的故事”开始,一步步引导学生探讨“熊孩子是怎样炼成的“招安为什么会失败”“教育简单粗暴行不行”几个话题。因为对《西游记》的内容情节比较熟悉,孩子们讨论热烈,发言踊跃,反思到位。最后我们共同总结出如来和唐僧的教育真经:绝妙的惩诫;设计目标,选择良师;各方配合,形成合力。“这堂课好有味”,学生们评价道。盐外人,就应该是一群“有味”的灵魂。

抬起头,用课改优化学校的“基因”

盐外有“为学生终身幸福发展奠基”的理念,校长的改革和服务要跟上。我主要抓的是文化和课程。

在校园文化培育上,我突出两个字:“人”和“美”。通过对教师言行举止的系统性提升培训,以及学生个性特长展示的各类活动,我们千方百计营造“让每个孩子抬起头来”的校园文化氛围。启动校园文化提升行动,谋划打造“盐外十景”,让每一位盐外人都成为学校发展的共建者、共享者。

环境育人很重要,核心抓手在课程。对于基础型课程,我坚持采用校本化实施策略,让教师编辑适合学生的校本导学案和校本作业,制定《盐外“博思”课程评价标准》,以评促改;发挥学生主体作用,培养学生必备品质与关键能力;开发以“海洋文化”为内核的拓展型课程,满足学生个性化需求,促进个性化发展。一有机会,我就鼓励学生走出校门,体验社会生活,感受大自然的蓬勃生机,学校的研学、外语文化艺术节、模联以及实践类户外课程丰富多彩。我们还创新推出“2+1+1”课程目标,每个孩子都要熟练掌握两项体育技能、一项音乐技能、一项美术(手工)技能。

在盐外,学生不被“分数”束缚,爱笑、爱玩,努力长成自己喜欢的样子,但学习成绩也毫不逊色。

尊重学生、敬畏专业,不随波逐流,这是教育者应有的初心和坚守。

现在的盐外校园,建筑是美的,并且努力以文化人;师生是美的,文质彬彬。更重要的是,教育生活充满了温度,充满了美。学校的高度,就取决于师生的生命温度、精神广度。作为校长,我愿意用一种榜样示范,让管理更接地气,让校园生动和谐,让教育彰显美好。

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