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中小学生父母亲子沟通调查报告

随着城市化和社会结构的变迁,家庭教育面临新的机遇与挑战。为加强和改进家庭教育,让天府新区每位学子健康、快乐成长,社区治理和社事局教育处德育工作组开展了一次家庭教育问卷调查,就收集数据作了分析,提出了对策建议。现予以发布,以引起社会各方重视,共同关心和支持改善学生家庭成长环境。

天府新区家庭教育现状调查报告

01 调查背景

党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》提出“构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系”。教育部也下发了《教育部关于加强家庭教育的指导意见》,进一步明确了家庭教育的重要性。为了全面加强新区家庭教育指导服务体系建设,提升家庭教育水平,社区治理和社事局决定开展家庭教育现状调查问卷,了解新区学生家长的家庭教育情况,以便帮助和指导家长更好地开展家庭教育,营造良好的家庭教育氛围,同时,为构建家校社协同育人机制,为学生全面发展提供科学的全域成长场景。

中小学生父母亲子沟通调查报告

02 调查内容

本次调查内容包含四个方面的内容,第一是家庭基本情况,包括调查人员与孩子的关系、家长的年龄、学历、家庭养育子女的个数,家庭的结构类型,家庭的学习氛围营造,子女的基本作息时间等。第二是关于家庭教育的基本情况,包括家庭中担任教育子女任务的人员角色、父母与子女的沟通方式、效果,家长关注的学生成长点,家长与学生共同学习的情况,家长与教师沟通的情况等。第三是关于家长在家庭教育中的困惑、需求与发展,包括家长在育儿过程中遇到的问题,家长需要哪些家庭教育指导,家长学习需求的方式,是否愿意参加志愿者等。四是关于家访、学生睡眠、作业时间和上网时间的专项调研内容。

03 调查对象

天府新区中小学幼儿园家长(参与本次调查问卷的家长共计30658人,其中妈妈占75.64%,爸爸占22.85%,祖父母及其他占1.51%)

04 调查方法

抽样调查,由各中小学幼儿园将调查问卷发放到各班,家长自愿参与问卷调查

05 调查时间

2021年6月21日—25日

中小学生父母亲子沟通调查报告

06 调查现状与结果

(一)家庭基本情况

1.参与调研的父母孩子所在的学段:幼儿园家长占40.22%,小学家长占33.85%,初中家长占18.59%,高中家长5.08%,职业学校占2.26%。家庭角色中:妈妈占75.64%,爸爸占22.85%,祖父母及其他占1.51%。

从此数据可以看出,学龄段越小的家长关注、参与家庭教育的重视度越大。从参与家长的角色看出,关注子女教育的父母中,母亲占绝大多数,父亲在关注和参与教育中明显低于母亲。

2. 参与调研的父母年龄:25—30岁占12.32%,31—39岁占58.46%,40—45岁占20.49%,46—50岁占5.96%,50岁以上占2.77%。学历情况:初中占31.18%,高中占19.64%,专科20.68%,本科占22.62%,研究生3.05%,博士生0.22%,其他2.61%。

从此数据可以看出,养育子女的父母年龄趋于成熟。家长拥有大学及以上学历的占比达到46.57%,随着社会的发展,高学历家长将越来越多,他们对于教育的要求更高。

3.参与调研的父母养育子女的个数:1个子女占46.04%,2个子女占51.59,3个2.18%,4个及以上0.19%。

从此数据可以看出,独生子女的占比数开始下降,随着国家生育政策的改变,多子女家庭将会逐渐增加,受教育人员也将增大,对于科学的家庭教育的需求也将不断加大。

中小学生父母亲子沟通调查报告

4.参与调研的家庭构成:原生家庭占87.68%,单亲家庭占5.35%,组合家庭占6.58%,其他0.39%。

从此数据可以看出,多形式的家庭结构,让家庭教育的指导更多样化,针对不同的家庭,家庭教育指导的内容、方法都会有不同的要求。

5.参与调研的家庭日常教养:父母占88.24%,祖父母占11.17%,其他占0.59%。家庭内部子女教养是否一致:一致占31.13%,基本一致60.57%,不一致8.30%。

从此数据可以看出,家庭教育的主要人员仍然是孩子的父母,但祖父母教养的占比也达到11.17%,我们对于家庭教育的指导面对的对象不仅要考虑父母,还应该考虑到祖父母的培训。家庭内部教养子女的观点高度一致的仅占31.13%,家庭内部对子女的教育观点如果不能达成一致,将会阻碍子女的成长。

(二)家庭教育的基本情况

1.参与调研的家庭中,每天坚持与孩子进行交流的占68.20%,周末交流的占20.10%,有事才交流的占9.02%,很少交流的占2.68%。

从此数据可以看出,家庭教育中,家长与孩子的交流是非常欠缺的,每天坚持与孩子进行交流的仅占68.20%,父母与孩子之间的沟通如果缺乏,极易导致父母与子女之间的信息不对等,不了解对方,导致做出错误的判断和引导。也是父母与子女关系不融洽的主要原因。

2.在调研中,关于导致孩子学习不够理想的原因:

中小学生父母亲子沟通调查报告

在此数据中,可以看出家长对于孩子学习不理想的主要原因,还是归结到学生个体的原因,当然,在外部环境中,家长也意识到家庭环境对于学生的学习相对于学校和社会环境来看所占比例要重一些。

中小学生父母亲子沟通调查报告

3.对孩子心理健康的关注:65.34%的家长非常关注,29.85%的家长比较关注,4.47%的家长有点关注,0.34%的家长不关注。

在此数据中可以看出,对于学生心理健康的关注还有接近30%的家长不是非常关注的,还未曾意识到心理健康对于孩子的成长有着非常重要的作用和意义。

4.对于家庭教育的重要性认识:有90.98%的家长认为非常重要,8.89%认为比较重要,0.10%认为不太重要,0.03%认为不重要;在是否掌握了科学的家庭教育理念中,14.03%的家长认为自己掌握了科学的家庭教育理念,有76.97%的家长认为了解一些,有9%的家长认为没有掌握。

从此数据可以看出,绝大部分家长都能认识到家庭教育的重要性。但是,在掌握科学的家庭教育理念中,只有14.03%的家长认为自己掌握了科学的家庭教育理念,大多数的家长都认为自己只是了解一些,但不全面。

5.对孩子的成长关注点

中小学生父母亲子沟通调查报告

从此数据中可以看出,家长对于孩子的成长关注点,排在首位的是身体健康,其次是人身安全、道德品质、心理健康,学习成绩排在第五位。

(三)家长对于家庭教育的困惑、认识与发展

1.是否愿意参加家庭教育培训:92.18%的家长表示愿意参加,7.82%的家长表示不愿意参加。认为哪种学习方式最适合:43.92%的家长选择现场培训,33.16%的家长选择线上培训,17.26%的家长选择视频培训,5.66%的家长选择个别辅导。哪种培训形式最适合:29.11%的家长选择专家培训,30.38%的家长选择经验分享,31.33%的家长选择实践体验,4.98%的家长选择家长沙龙,4.20%的家长选择其它。

从以上数据中可以看出,家长们是非常愿意参加家庭教育培训的,在培训学习的方式需求上也从过去的专家现场培训,转变为灵活多变的培训方式,以线上线下相结合的培训,经验分享与实践体验相结合的体验式学习占多数。

2.在家庭教育中,你最需要哪些方面的指导:学生身心发展规律占33.83%,亲子沟通占31.25%,良好家庭氛围营造14.22%,缓解孩子网瘾占6.28%,学习辅导占14.42%。在问答题内容中,家长也聚焦在学生习惯培养、家校沟通、心理健康等方面。

从此数据中可以看出,家长对于家庭教育中的主要的困惑和需求上聚焦在亲子沟通和学生身心发展规律的认识上。

中小学生父母亲子沟通调查报告

(四)关于家访、学生睡眠、作业时间和上网时间的专项调研内容

1.在是否愿意教师到家进行家访的调查中:91.60%的家长愿意,8.40%的家长表示不愿意。在希望家访次数的调查中,57.04%的家长选择一学期一次,24.25%的家长选择一学期二次,14.66%的家长选择每月一次,4.05%的家长选择每学期四次。在学校开展家访工作的调查中:57.03%的家长表示有教师到家进行了家访,42.97%的家长表示没有教师到家进行家访。对于进行家访后的效果中:30.85%的家长选择效果很好,43.48%的家长选择效果好,21.09%的家长选择一般,4.58%的家长选择没有效果。

从此数据中可以看出,家长是非常支持教师到校进行家访的,对于家访的频率也主要集中在一学期一次上。在已经开展的家访工作中,有接近一半的家庭还未有教师到家进行家访,但已经进行过家访的家庭中,对于家访的效果有74.33%的家长表示满意,说明家访工作对于学生的成长还是有很大作用的。

2.孩子每天的睡眠时间:23.01%的家长选择10个小时,41.70%的家长选择9个小时,29.32%的家长选择8个小时,5.97%的家长选择7个小时及以下;家庭作业完成时间:25.19%的家长选择没有家庭作业,18.88%的家长选择半个小时,21.69%的家长选择1小时,11.38%的家长选择一个半小时,15.66%的家长选择2个小时,7.20%的家长选择3个小时及以上。

从以上数据可以看出,大多数学生的睡眠时间能够确保在9个小时,由于参与调研的学段不同,对于睡眠的要求有一定的区别,从大数据看,基本能够达到睡眠规定时间,在作业完成时间中,也能够相对客观的反映出分段的特点。

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3.孩子在家上网和玩手机的时间:31.54%的家长选择不玩,39.53%的家长选择半个小时,17.90%大家长选择1个小时,11.03%的家长选择1个半小时以上。家长与孩子一起阅读的时间:11.19%的家长选择每天阅读,23.16%的家长选择经常阅读,59.78%的家长选择偶尔阅读,5.87%的家长选择不阅读。家庭现有藏书:36.49%的家长选择20本,30.75%家长选择50本,19.75%的家长选择100本,13.01%的家长选择200本及以上。

从以上数据可以看出,每天上网和玩手机的学生接近70%,而坚持每天阅读的家庭仅有11.19%。电子产品的使用和指导已经成为家庭教育中非常重要的内容,同时,进一步推广家庭阅读活动,也是营造良好家庭教育氛围的重要途径。

07 主要问题

(一)家庭结构复杂化:单亲家庭、组合家庭比例增加

随着社会压力的不断增大,家庭的构成开始从单一的原生家庭向复杂的组合家庭以及单亲家庭发展,不同的家庭结构对于学生的健康发展有着不同的要求,由于现实过程中,忽略对于不同家庭结构学生的分析,而采用统一的教育方式造成了在单亲家庭和组合家庭中出现不同类型的困境学生增多,尤其是心理困境的学生。

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(二)家庭问题多元化:育人环境、育人方法、亲子关系等问题同时出现

由于家庭结构的复杂化,导致家庭教育的问题变得多元化。从单纯的育人问题,延展到家庭育人环境的问题、家庭成员之间的人际关系的问题,进入信息化时代后,信息化发展与家庭教育之间的问题等。多元化的家庭问题,给家长带来了巨大的挑战和困惑,总感觉要关注的问题很多,但却无从下手。

(三)家长需求专业化:传统的家庭教育指导无法满足现代家长的教育需求

多元问题的产生,导致不同家长的家庭教育指导需求不同。同时,随着家长文化素养的不断提升,对于家庭教育指导的专业要求也越来越高。过去传统的家庭教育培训指导,已经不能满足不同层次家长的专业需求,导致家庭教育指导的有效性减弱,同时,家长对于学校的家庭教育指导的重视程度也开始变弱,以致于家校之间的信任度减低,极易产生家校矛盾。

08 对策与建议

(一)构建专业的家庭教育组织机构,全面系统开展家庭教育工作。面对当前复杂的家庭教育现状,需要专业的组织对家庭教育工作进行全面细致的统筹和安排,以科研的方式来系统研讨新区家庭教育指导服务,定期对新区家庭教育工作进行调研,及时调整家庭教育指导的内容和形式。

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(二)建立家校社协同育人机制。针对多元化的家庭教育问题,需要转变对家庭教育的认识,不能把家庭教育简单的放在家庭范围中,应当将家庭教育与学校教育、社区教育有效的进行整合,为学生成长营造更加广阔的成长环境。整合家庭、学校、社区资源,建立三级家庭教育指导中心,搭建家庭教育指导课程,开发家校社协同育人项目。

(三)转变家庭教育指导方式。针对不同的家庭需求,不同的家庭状况,开展多种形式和内容的指导;针对家庭中不同家庭成员的角色采取不同的家庭教育指导;家庭教育的指导从倾听式向参与式、体验式转变。在开展家庭教育指导的过程中,需要更加聚焦问题,针对问题找出产生问题的原因,从根本上解决问题。

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