近些年来有一个怪象，就是小学低年级成绩越拔尖儿的孩子，高年级越容易掉队；小学成绩越拔尖儿的孩子，中学越容易掉队；反而是中等偏上的孩子，后面赶超的可能性和比例相当之大。
本文聚焦于语文、数学和英语三科，从学习胜任，也就是纯学习的技术角度来分析三年级掉队现象的症结和原因。不破不立，知道了症结原因，实际上解决方案也就呼之欲出了。
小学1-2年级考试考察的能力
语文考察的主要是精准读写的能力，包含拼音、汉字、简单的看图写话。精准读写就是落笔无悔，下笔就是分数了。
数学考察的就是书面的计算能力、加减乘除的概念，还有简单的应用题。
英语即使有，也只是一些简单的字母读写认，单词的简单拼写默写。
要想得100分，需要哪些方面的努力？
首先是课本，做好预习、上课和复习。
然后是写作业。
作业是老师留的，考试也是老师考的，所以作业和考试肯定是一致的，留作业就是为了练习考试要求的能力。
要让全班同学的成绩都尽量好，那老师面对的是全班几十个学生，他布置的作业一定不是针对咱们家孩子的，而是适用于平均水平，甚至是中下等水平的。
一个班50个孩子，如果按照平均水平，只有前面25个能达到我的要求，后面25个就给我拖后腿了，我的工作业绩从何呈现呢？所以作业量肯定要超过平均水平，也就是超度练习。
根据认知科学原理，学习一个东西，100%是适度练习，不足以消化这个知识，150%是过度练习，性价比最高，足以消化，而超过150%就是超度练习。老师留的作业一定超得非常多，200%甚至是300%。
认知科学研究表明，60分及格，85-95分就已经是优秀了，但欲望和攀比无止境，100分多么抚慰与振奋人心啊，多给爹妈长面子呀，所以就拼命地过度练习，争取每次每门都100分。
分数越高，每往上再提一分，你花的功夫都要成倍地增加。就是越来越不划算，80分到90分，每提一分儿可能花三五个小时。90分到100分，可能每提一分要花50小时。家长犹嫌不足，在此基础上再加量也是常见的。
这个付出的代价是十分惨重的，就是我们给自己挖的坑。下面就从语文、数学、外语三科来分析一下这个代价。
先看语文，小学阶段最重要的学科。考试考的是拼音、汉字和简单的看图写话。汉字是象形文字，和英语这种拼音文字比起来，就是出了名的听说易、读写难。一个字一幅画，光笔划就30个，在孩子眼中真的是毫无规律，一团乱麻。认读都不容易，更不用说书写了。
尽管文字学习的常识是先读后写，看熟了再写当然要容易得多，课标也是这样规定的。但实际情况是，考试和作业要求精准书写，孩子在写上花的时间基本上和读齐平，甚至远超过阅读。一个这么复杂的字，我连认都认不熟呢，就要精准地写出来，对六七岁的孩子来说，不得超度练习呀？
从孩子的生理发展规律来看，六七岁的孩子，半年一个样儿，成长特别快。写汉字对精细动作能力与精准视觉识别能力要求是非常高的，一个那么小的格子里写十几个笔划，还一点都不能错，难度可想而知，在这上面机械抄写练习花费的时间精力也是巨大的，更不用说对孩子学习兴趣与自驱力的摧残了。
选择了追求精准书写体现的语文成绩和作业，就要付出相应的代价，也就是机会成本，就是对后续学习最重要的听读能力。0-8岁是家庭母语听读自助最关键的时期，也是家庭自助最轻松有效、对孩子学习助力最大的战略任务。
再看数学，1-2年级考察的是数感和计算能力、加减乘除的概念和简单的应用题，都可以通过机械大量练习提高熟练度和准确度，也就是通过刷题来实现成绩的虚高的。
但是从三年级开始，数学考试就开始考察数学概念的抽象理解和应用能力了。数学应用题越来越复杂，对孩子的这个抽象理解能力和应用能力提出更高层次的要求。
但是刷题和口算根本就没练到这种能力，这就涉及到我们0-8岁期间错过的数学启蒙与数学阅读，学龄前玩积木乐高、看导航、看地图锻炼出来的平面和空间立体感觉能力，以及从四五岁开始就开始用数学概念来理解和解决生活问题的能力，比如打牌、数楼梯、分筷子、分碗、分水果。
用加减乘除的概念解决生活问题，解释生活中的现象，这就叫数学概念的应用化理解。这个解决和描述的过程用到的就是数学思维。
从小打扑克、下围棋锻炼的是什么呢？数感、推理能力，复杂的计算和应用能力。1-2年级认字后，练习数学方面的听力转阅读，既提高了默读能力，又奠定了数学能力。
所有这些，就是1-2年级盲目追求数学作业与考试100分的代价，必然要面对三年级数学掉队的后果。
数学是所有学科的基本应用学科，数学掉队，对数理化史地生，实际上都是釜底抽薪。
所以0-8岁家庭自助是非常重要的，是我们家庭最容易做也最容易见效，也是给孩子学习助力最大的黄金红利期。学龄前没有做到，小学低年级又盲目追高分，高年级或中学，必定要尝到苦果。
最后看英语，英语是语言，最耗功夫的，最不能速补。
1-2年级就教简单的字母和单词，听力阅读全不搞，自拼、语音、音标、语法、构词法等工具也一样不学。老师不专业，甚至会产生一些误导或者副作用，如发音与学习习惯，要孩子终身来弥补。
如果学龄前没有充分地视听启蒙，学龄后又没有通过自拼把原来的听力转成阅读、转成原版听读的基本功，到三年级考试的时候就考阅读理解应用，自然是蒙头转向。
小升初尽管只有600字，但阅读理解完形填空，没有原版听读的底子，根本就无从下手。这时候再去上课外班、去刷题，又是浪费了宝贵的补原版听读的黄金时机。
