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初二 叛逆(初二的孩子叛逆)

初二 叛逆(初二的孩子叛逆)

初二年级是一个非常特殊的阶段, #陪孩子度过开学症候群#,许多家长可能都见识过或正经历着孩子在这个特殊阶段所带来的各种不适。

孩子叛逆期早恋怎么引导?按孩子的心理成长过程来讲,每一个孩子都会经历叛逆期的,针对孩子叛逆期的不同阶段,父母的引导方法是不同的,赖颂强老师在讲解孩子叛逆期怎么办的课程里分析到,父母如何从孩子的心理,认知,情绪,行为,规则等方面综合去引导。

一、初二现象要引起足够的重视

初二年级的学生多数为十三、四岁,一直带班的班主任最清楚,这个年龄段的学生有个特点,平时一向很稳重的女孩会忽然变得很“倔”,男孩则会忽然变得很“难管”,有些孩子不仅不听老师和家长的管教,甚至还可能会出现打骂家长,以及与老师对着干的现象。

同时,这一时期的孩子,好胜心强,易冲动,同伴之间,可能因一言不合就会打起架来,有时拦都拦不住。此外,他们的情绪也极不稳定,高兴时你与他讲话便会听,不高兴时,谁的话都听不进去……

这一现象就是典型的“初二现象”,即学生青春期的叛逆。以往,我们对学生的这一变化关注不够,只把学生的各种“叛逆”,简单的看成是学生的“调皮捣蛋”“不服管教”等等,没有把这一特殊的“现象”,作为一个特殊的“课题”来严肃的对待。

随着新课改的不断推进,许多新的教育思想和教育理念得到了推广,学生的“主体”地位也得到不断的强化,这种情况下,我们也应正视学生中出现的这一特殊现象。

完全有必要把它作为一个特殊的教育现象来对待,这样,才能帮助孩子们安全度过“叛逆期”,使孩子们能得以持续健康有序的成长。

二、“初二现象”出现的原因

1.初二的叛逆源于自身的成长

初二年级大概都是十三四岁的年龄,正是身体发育较快的时期,身体发育较快,而认识和智力的发育却跟不上,所以,这一时期的孩子就常常容易表现出一种自我矛盾的行为,胆大和懦弱可能集中体现在一个人身上,安静和活泼也可能是对同一个人的评价等等。

2.这个年龄正处于心理“断奶期”,“自我”意识开始逐步萌芽。希望得到周围人的尊重、重视等,这与周围的人对待他们的态度形成极大反差,周围的人可能仍然还把它当小孩子看待,所以,他们表现在行为上,就是不听大人的话,故意和大人对着干。

3.心理发展的不平衡。此外,这一时期,学生心理发展也极不平衡,有些方面发展快有些方面发展慢,他们希望别人把他们当成“大人”来看待,但他们又限于自己的知识、经验、体力等不足,无法随心所欲的按照自己的想法来。所以,他们表现欲很强,却又常常把事情搞砸。

4.周围人的不理解。正因为心理的、行为的、情绪的等多方面波动的原因,导致周围的人对他们不理解,这种不理解,往往导致孩子的委屈、不服输,从而会用更激进的做法来“对抗”周边的人。

以上这些原因,让我们实实在在的看到了一个初二阶段,容易导致各种问题的学生群体,他提醒我们所有的教育工作者及家长,在对待学生的这个特殊阶段的问题上,同样应采取合适的方式方法,否则,许多教育工作将毫无实效,甚至可能起到反作用。

三、面对学生的“初二”现象,我们该怎么办

  • 教师

面对学生的“初二”现象,我们既不能回避,也不能一味的去打压,而应在新的理论指导下,正确的正视并采取正确的做法去应对这一现象。具体来说,老师应:

1.在班里,利用周会课,进行一些有关心理学知识的讲解,让学生更好的了解自己。利用周会课,讲解一些与学生成长相同步的一些心理学知识,让大家正确对待自己的烦恼和情绪,要采取正确的做法去宣泄自己的情绪,而不是采取“破坏”性的行动,那样,既不利自己也不利他人。

2.学生犯错,不一味批评,用换位思考的方法进行交流。在这一特殊时期,学生犯错,我们也要多理解学生,不要只是采取“简单粗暴”的手段对待学生。这样不仅难以达到有效的教育目的,还有可能把事情复杂化。

3.多交流,多沟通。老师要适时的观察学生,发现有不良倾向的学生,老师要及时出手,多与学生交流,多进行沟通,掌握学生的思想变化,这样,有利于把许多不利的因素和念头消灭在萌芽状态。

  • 家长

家长也要明白学生的这一特殊阶段,并在这一特殊阶段,高度重视孩子的各种反常情形,帮助孩子安全顺利度过这一特殊时期。

1.家长不过多的干涉孩子的事情。孩子从小到大,一路上少不了父母的陪伴,但到了“青春期”,孩子“自我”意识增强,开始由原来的“依赖”父母逐步向“摆脱”父母的控制转变,在这一过程中,多数父母无法适应,从而容易导致父子母子间产生各种各样的矛盾。

2.家长能适当容忍孩子的暴躁。明白孩子这一时期的特殊性,作为父母,我们也应站在孩子的角度多理解孩子,能够适当容忍孩子偶尔的过分,当然,这里也是应有一个“度”的,太过分的,我们也应适当的给予一定惩罚。

3.家长也要尊重孩子。到了“青春期”,一个最大的特点,就是孩子更希望大人能把他们当成成年人一样对待。所以,我们在遇到事情时,尽量能与孩子平等的协商,愈是尊重他们,听取他们的意见,他们愈可能表现的更好,这是帮助孩子度过这一“特殊”时期最重要的措施之一。

  • 学生

在这一特殊阶段,学生也应主动学习一些相关知识,了解自己、控制自己,配合家长、老师,顺利度过这一时期。

1.主动学习,了解相关知识。既然是“特殊”时期,所有人都应认真对待,尤其是作为当事人的学生,更不应置身事外,应当多掌握一些相关知识,主动去调解自己的情绪。

2.遇事多冷静,不轻易发脾气。遇到事情,不轻易生气,发脾气,要不断告诉自己,发脾气不仅解决不了任何事情,反而容易引发更大的麻烦。

3.有疑问,学会主动找老师、家长、朋友等倾诉。当感觉自己有不良的情绪时,要学会正确宣泄的方式。可以听听音乐、可以看场电影,最好的方式则是能主动与家长、老师、朋友等进行倾诉,能把心中的不快、不解、烦闷说出来,事情基本就解决了一半。

4.培养自己的兴趣爱好。培养自己独特的兴趣爱好,可以有效的转移我们的注意力和负面情绪,有了自己的兴趣爱好,既可以帮助我们宣泄不良情绪,也能是我们沉浸于自己的兴趣爱好,从而减低不良情绪发生的概率。

总之,“初二”现象,不是发生在一个学生身上的“个别”现象,它是一个群体在一个特殊阶段的一个“特殊”表现,我们虽不能从根本上改变这一状况,但我们老师、家长包括学生自己却可以通过共同努力,帮助孩子们安全顺利的度过这一时期,我想,这也应是我们“教育”应尽之责!

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