双减政策要求一二年级不布置家庭作业（双减政策一二年级不布置作业）
先上一张图，这是我们教育群里流出来的，可见父母焦虑是必然。
孩子焦虑抑郁怎么办？当父母的最害怕是孩子焦虑抑郁症，担心孩子因为抑郁导致人身安全出现问题，甚至有生命危险，所以父母会想尽一切办法满足，让孩子开心，这就会造成溺爱与放纵；左养右学教育赖颂强老师讲解如何帮孩子改善抑郁6个步骤，国产成人三级一区二区在线观看一_国产日产高清DVD碟片_国产天美传媒性色AV_996热RE视频精品视频这里获取指导方案。
作为资深教育工作者，针对双减政策下，父母焦虑这个问题，我先从政策、学校、家长三个方面方面来分析孩子差距产生的原因，后面会从灌输学习目的，打造学习基础和内驱力养成这三个方面教给各位家长切实有效的辅导方案，不再产生不必要焦虑。
一说政策：
国家本意是好的，让孩子减少书面作业，去发展素质教育，比如说现在很多学校有社团进小学，让孩子在美术，手工，乐器等等方面进行适度的发展，童年阶段培养孩子更广泛的兴趣，对于未来锁定自己的兴趣目标，进行有针对性地培养，有极好的体验排查效果，也就是说国家初衷非常好，值得推崇，更值得我们感恩。
二说学校：
我们再走进校内看看。小学阶段的老师往往是流水制，也就是从一年级送到高年级，再从高年级下来重新教一年级，尤其是从六年级下来带一年级的老师，虽然能力不错，但是很多时候没有足够的耐心（当然这是一部分，不是所有老师）。带过高年级的老师都知道，虽然孩子大了管教起来不太容易，但是对于一直带上来的老教师来讲，孩子已经习惯了听班主任老师的话，带起来很“轻省”。
对比来说，带一年级就比较崩溃——上课喝水的；在凳子上跪的爬的；一会儿举手报告：老师，谁打我了；谁拿我铅笔橡皮了；我找不到我铅笔了；上课举手要去尿尿的……更有一不小心尿裤子的，因为吃多上课吐了的……这还只是日常。写作业的时候，不认识字的完全就是鬼画符……一年级刚入校的时候对于老师是极大的耐心挑战，真的很辛苦，这个时候就对比出来，有基础的孩子是多么省心：写字漂亮，能听懂话，坐姿端正，书包整洁，能让老师心都甜化了的！
不管老师耐心够不够多，但是课是一样讲，作业一样批，统一管理，那这个时候请问谁的孩子课堂吸收消化度会比较高一些呢？肯定是有一点基础，有听课习惯的。
而习惯好的，习惯中等的，习惯不好的，几乎是三四三（比例）的分配。
再说家长：
这时候我就可以发问了：各位家长，基础好的孩子从哪里来呢？
有的家长可能会说从幼儿园来，可以说所有孩子都是从幼儿园出来，那为什么有这样的差别呢？
所以这时候针对孩子又分成了几种类型：
第一是先天好教的。一点就透，真是让你喜欢得不得了，一双眼睛忽闪忽闪的，脑袋瓜反应非常快。
第二种先天难教的。我在一线教学近20年，常年教低年级，你会发现有的孩子接受慢，任你三遍五遍十遍地讲，始终很难教进去。我曾经教一个一年级的孩子写“花”字，我写了6次，手把手带着描都写不下来。这是一个思维发育以及接受程度的问题。
我们常说“一花一世界”，就可以完美诠释有些接受较慢的孩子。打个比方说，接受快的孩子，就是春天开的花；接受慢的孩子，好比冬天开的花——他需要时间。我们不是说这些孩子笨，他就是接受慢。
第三种就是那种随大流的孩子，中等，或许性格活泼，或许腼腆内敛，但不管性格如何，讲几遍也就会了。
当分析完这些问题的时候，你有没有发现，不管“双减”不“双减”，有问题的一直有问题，没问题的一直没问题。这个问题在谁的身上，在爹妈身上。
先天没法说，那么后天都全要靠家长了。学校老师讲完后，大多数都需要家长在家配合巩固，只有家校配合才能让孩子养成良好的基础。
一二年级目前课业任务是非常轻的，许多家长还觉得孩子小着呢，急啥，先玩着。殊不知“万丈高楼平地起”，现在地基你都不配合去打坚实了，未来你指着盖什么样的楼呢？
所以在这里指导各位家长，做好以下几个任务，不管政策如何变，你都可以游刃有余带好孩子。
一、灌输学习目的。
我们再看一下这个图。为什么一“双减”，初中孩子最容易就滑滑梯了呢？原因就在于他不知道是为谁而学，他们过惯了从小学以来，被看着管着，逼着撵着学习的日子，满脑子都还是在为大人为老师学习，一旦外界管理放松，他内在是没有任何驱动的，所以就容易自以为是的放松。
所以大人要从小给孩子进行的教育，就是：学习是为自己而学，学习是成功的唯一捷径。
不管家长是采取故事引导法，如听名人故事；或是生活体验法，如通过旅行去看世界……“条条大道通罗马”，不管家长用什么方法，目的是让孩子了解：学习是为自己而学，学习是成功的唯一捷径。
而这个，代表着学习的大目标。
二、打造学习基础
无论未来学多少的知识，语文方面的认字、阅读、积累表达；数学方面的20以内灵活计算、乘法口诀，这是未来所有学习的基础，甚至是基础中的基础。
对于小孩子来讲，玩着就学了。
认字，你走在街上看着广告牌就能带孩子认字。出去玩任何项目时，上面介绍的字都能认，这就是认字。不是非得坐在家板板正正的，听你一笔一画来讲。
阅读，一二年级仍然处在语言敏感期，带着孩子读，或是大人读给他听，都是极好的阅读积累的方法。
数学，平时多数数，在家多玩分成的游戏。不管是茶几上的瓜子还是苹果，都可以拿来让孩子数数分成，做训练。
三、内在驱动的养成。
心理学上讲，人一辈子都在追求的就是“归属感”和“价值感”。所以，无论孩子智力水平高低，一定要培养孩子内在驱动的养成，而“内在驱动”进一步理解就是“价值感”，通俗讲就是“我有用”。
不要觉得你以为的宠，就是为让孩子衣来伸手饭来张口，各种宠溺，把最好的一切都捧到孩子面前，这是错误的。孩子在小的时候他会很享受，慢慢地，他因为内在空虚而在外面体现出诸如攻击、霸道、刁蛮等偏差行为。
真正的宠爱是随着孩子成长，引导培养他的能力外显。比如说在小小年纪，他可以倒个垃圾，扫个地，摆个碗筷，整理鞋柜……孩子会觉得：哇，我好棒呀！他会觉得自己小小的身躯充满了大大的力量，这种就叫做拥有内驱力的孩子。
慢慢将内驱力落实在学习上，他也会自己管理自己的学习：我可以学好，我可以搞好学习这件事；遇到困难时，他会告诉自己：我可以想办法来解决。这才是真正长期的重点的教育。
关于双减政策下，家长焦虑这个问题，我先从国家、学校、家长三个层面简单分析孩子养成基础习惯的重要性，接着又引导家长从灌输学习目的，培养学习基础，养成内在自驱力三个方面来培养孩子，希望在双减政策让部分家长措手不及的情况下，能给孩子针对性的高效辅导，在幸福的国家环境下做好家校配合，让自己家的孩子成为他该成为的样子。
