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    孩子抑郁住院好还是不住院好

    孩子抑郁住院好还是不住院好,这个我必须再回答一下。

    女儿才10岁,一直在念书,也就十几岁,抑郁期间每天呆在家里玩游戏,不让玩也不写作业,我和老公都特别着急,一着急就打骂了她,她也表示,她没办法就想出各种办法,自己一个人不想被打扰,想让我出来。

    所以,她父母一再要求她去找专业医生去看看,说孩子是生病了,在心理上有抵触情绪。而现在我们能理解这个是病了,已经解决了她所有的心理问题,是不是应该去跳,去旅游。

    孩子患有抑郁,双向情感障碍\狂燥症等心理问题,家长不能只是无条件接纳与靠药物来控制改善,更需要同时做到以下几部分,才能更好地帮孩子改善:

    第一点、孩子要正常的作息,是精气神保障;

    第二点、孩子要正常的饮食,是身体营养保障;

    第三点、孩子要正常的运动,生命在于运动;

    第四点、良好的家庭氛围,是全家人情绪稳定的保障;

    第五点,让孩子有边界地使用手机网络,减少孩子受网络毁三观的游戏、视频、小说等影响从而加重心理问题。

    以上五点是左养右学教育赖颂强团队14年来经验的建议方案,也是孩子能否改善抑郁\双向情感障碍\狂燥症的重要组成部分,家长你认可吗?

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    孩子现在已经高二了,在学校有时候被老师批评,回家也会受到批评,但还是不想学习。这位妈妈想了很多办法,有了心理咨询师,经常给孩子写日记,告诉孩子妈妈此刻一定很难过,你在想什么呢?妈妈也很好奇,你怎么可能会想自杀呢?那我们就去看一下心理医生吧,我们可能就不会死了。

    孩子听到这里,马上就会平复情绪,觉得我被妈妈理解了,心里很温暖,就不死了。孩子看到妈妈的行为很感动,就去上学了。

    所以孩子不愿意上学的原因,就是因为妈妈没有理解自己,因为妈妈在潜意识中觉得自己没用,妈妈在催促自己。

    所以,我们要尊重孩子的感受,理解孩子,接纳孩子,孩子也会在我们的接纳和爱里,慢慢恢复力量。

    同时,我们可以问问孩子:“我们现在是不是担心啊?”“妈妈小时候最害怕的是放学的时候,我在学校的时候,最不愿意去的是体育课,因为我怕体育课老师会打我。”

    我能接纳孩子的恐惧,鼓励他勇敢地往前走,陪他一起面对。

    这样做的目的,就是要让孩子感受到:他的恐惧其实是可控的,但不是妈妈的事。

    因为妈妈在你心里已经做了最坏的打算。

    而且爸爸在这个决定之前,已经提前给你打好预防针了,有时候还会把这种担心,强加在你身上。

    这一点对孩子来说是很重要的,当爸爸在这种状态下,爸爸的焦虑感也会被迅速地消退。

    这个时候,孩子就不会有太多的情绪了。

    4、跟孩子沟通的时候,少命令的口吻

    孩子们的世界,都是父母的眼中的“标”,但是很多时候,我们还是要用“跟孩子说话”这个角度去沟通。

    那我们应该怎么跟孩子说呢?

    我们可以试着用“我”开头的句式,给孩子做出一个榜样。

    比如:

    “我知道你喜欢看《红楼梦》,但是现在你看的这个剧毒不应该就是这样的片段。”

    “我知道你喜欢看《红楼梦》这本小说,但是现在你看这本小说只是一种娱乐消遣,电影更像是一个贿赂,一点都不走心。”

    “我知道你看的那个小说很有意思,你看的那个漫画里有很多红楼梦、三国演义的故事,但是你要不要告诉妈妈,你可以说说,在看这些书的时候,我有哪些地方你有哪些地方你知道?”

    “我有好多地方你也不知道,妈妈也很着急,我知道你想看,我也很想让你看。你把这一页的生词都背熟了,这一本刚好是你的同学写的,你把这一页的生词背熟了,这是你的收获。另外一页也是你的成绩,和同学比,这个更有进步空间。”

    “哦,那你看这个同学说的什么?”

    “这个同学说的这些字都不认识,是你平时写的,你没有仔细看过,字典里没有这个字。”

    “这个同学说的什么?你什么时候写的?”

    “我说了,我怎么会的,是老师在同学群里布置的,老师根本没有布置。”

    我想了一下,说:“我自己看的,你看是不是。”

    “我在写,但老师看出来了,还没写完。”

    “是吗?”

    “是的,老师让我写的。”

    “是吗?”

    “”

    “是的。”

    “那你觉得老师让你写的这个字怎么样?”

    “好的,老师让你写的这个字就这么漂亮。”

    “好。”

    “那么,你觉得这样的字怎样写得更像?”

    “好。”

    “那你感觉怎么样?”

    “挺好看的,也很好看。”

    “嗯,妈妈帮你把这个字写好看。”

    “是的,那你看这个字写得多漂亮。”

    “要是我做了这个,老师会更喜欢我的。”

    “那你还有理由生气吗?”

    “我就要写,我就要写。”

    所以这个过程是一个孩子慢慢思考能力提高的过程,所以这个阶段的孩子也是最容易受到伤害的,作为家长,我们应该清楚孩子的想法以及为什么写不好,以免做出错误的应对方法。

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