13岁少年游戏上瘾不上学,现在快初中毕业了,想要转专业,可是学校个个要求很高,学校想着让孩子转到相对宽松的公立学校不太好。
刚开始上完网课他很不耐烦,觉得电脑再好又何妨。后来我劝他多出去走走,多运动,希望可以接触到外面的世界。他说:“我不喜欢上学,也不想学习。”
我说:“那你在学校里可以做什么?”他说:“我可以在家里画画、看书、跟小朋友们一起玩、跟爸爸妈妈旅游。”
孩子不上学、休学、辍学在家每天都是黑白颠倒的在玩游戏，完全不学习，怎样让孩子顺利重返学校爱上学习呢？
第一步、家长的认知观念，稳定自己的情绪与能量场，提升沟通技巧来引导孩子；
第二步、纠正孩子的作息，运动，饮食，同时合理使用网络的界限；
第三步、帮孩子做好心理建设，消除面对学习等焦虑情绪，让孩子以良好的心态重返学校；
第四步、让孩子开始看书或上补习班，提前适应学校的学习状态；
第五步、和学校的老师做好沟通，请求老师帮助引导孩子对班级的归属感与荣誉感等；
第六步、孩子重返学校后，如何引导孩子的学习目标，学习动力，学习兴趣等。
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他说:“我可以出去打工。”
我问他:“你有没有想过,当你真正回到校园、走入社会的那一天,你的同龄人还有很多吗?
他说:“我们只是一起玩,如果大家都很喜欢我们的话,我们不会一直是一起玩的,我们还是好朋友。”
我跟他说:“如果你身边有好朋友,每天跟他一起玩,你也不会觉得孤单。”
“那他们会跟我一起玩吗?”
“。”
“他们不跟我玩。”
“你们可以跟他们一起玩吗?”
“当然可以!”
“为什么?”
“因为他们觉得跟我玩很无聊,不知道怎么玩。”
“那你现在跟他们在一起玩一会儿,我想我会感到很无聊。”
“你和你们在一起玩,为什么我不跟你玩?”
“因为我要跟你玩。”
“所以,你不能把我当成了一个玩具。”
“嗯,那我可以玩,这样好不好?”
“可以啊。”
“那我们下次玩一下,我们下次可以交换。”
“好。”
“现在我们可以去和小明玩一会儿,你觉得小明怎么做的?”
“小明和你的好朋友有没有共同点?”
“他很乐意跟我在一起。”
“你喜欢玩这个游戏吗?”
“喜欢。”
“那我想玩,我们该怎么玩?”
“小明和你的好朋友在一起,那你觉得可不可以玩一会儿?”
“好。”
“你想玩什么?”
“我想玩沙子。”
“那你觉得我们怎么玩?”
“我们需要玩沙子。”
“那我们怎么玩?”
“爸爸想玩沙子,你是想和他一起玩吗?”
“是的。”
“那我可以和他一起玩沙子吗?”
“可以啊!”
“好,那我们可以去和他一起玩沙子呢?”
“当然可以啊!”
“那你想玩什么游戏呢?”
“游戏我也想玩,但是我还要看你们一起玩。”
“那你要准备好长什么样的沙子,颜色是什么,怎么玩,还有一个小知识,我们要讲讲啊?”
“如果现在我们一起玩沙子,一起搭建城堡里面有什么宝石?”
“如果我们一起玩沙子的话,你还会推给妈妈吗?”
“是的,我们要一起玩沙子,一起玩沙子。”
……………
一个个生动的比喻,孩子在游戏中用描述自己感受的方式去描绘了。
其实,他们对于时间的感知,也是与现实生活中认识时间的冰山一角一样的,他们是一张白纸,对着这个世界说:“看,我们来了解这个世界。”
第二个问题,孩子对这个世界的感知是什么,很可能就会认为这个世界是有生命的,但它是很抽象的,而很多孩子却分不清楚。
当他认为这个世界是充满幻想的,对这个世界充满了好奇,孩子的好奇心很强,也很少会去主动思考。
孩子对于世界的认知能力是在不断提高的,他们在感知时间的过程中,会有各种各样的限制。
包括语言的限制、认知的限制、情绪的限制等等。
而孩子的认知能力是在与世界的关系中逐渐提升的,他们对世界的认知能力也在不断提高。
最主要的是,他们从父母的引导中获得知识,了解这个世界的规则。
在日常生活中,孩子能够看到父母在做什么事情,他们也能学习到父母对待世界的方式,有样学样。
当孩子在很小的时候,就对世界开始有了认知的探索,这个时候,家长们需要做的,是在生活中给予孩子正确的引导,不要让孩子误入歧途。
怎样让孩子能够更好的认识这些物品呢?
1、当孩子自己动手尝试这些物品时
2、当孩子对这些物品感兴趣时
3、当孩子在拿这些物品时,可以引导孩子认识和了解这个物品的名字。
4、当孩子把这些物品归类整理后,家长们可以鼓励孩子去问其他物品的名字,询问他们的位置和摆放的方式。
家长们只需要做到这些都可以帮助孩子的认知能力提升。
